{"id":3042,"date":"2024-05-08T11:27:57","date_gmt":"2024-05-08T10:27:57","guid":{"rendered":"https:\/\/app81.dev.madsys.com\/habilis\/curs\/proyecto-clab-impresion-de-biomateriales-y-economia-circular\/"},"modified":"2024-05-13T15:52:20","modified_gmt":"2024-05-13T14:52:20","slug":"proyecto-clab-impresion-de-biomateriales-y-economia-circular","status":"publish","type":"course","link":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/curs\/proyecto-clab-impresion-de-biomateriales-y-economia-circular\/","title":{"rendered":"PROYECTO CLAB: IMPRESI\u00d3N DE BIOMATERIALES Y ECONOMIA CIRCULAR"},"content":{"rendered":"
\"impresion
Macetas de barro fabricadas en el FabLab Barcelona por una impresora 3D preparada para la impresi\u00f3n de materiales blandos. | Habilis<\/figcaption><\/figure>\n

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Objetivos<\/h3>\n

Este curso da los contenidos, pautas, secuencias y sistema de evaluaci\u00f3n necesario para implementar en el aula un trabajo por proyectos vinculado al nuevo curr\u00edculum que permite explicar a los alumnos conceptos relacionados con la econom\u00eda circular, la fabricaci\u00f3n de biomateriales y el dise\u00f1o y fabricaci\u00f3n digital.<\/p>\n

Se trata tambi\u00e9n de un recurso educativo que trabaja a trav\u00e9s de propuestas de aprendizaje activas y experienciales que siguen el modelo de ense\u00f1anza 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate and Evaluate). Adem\u00e1s, las actividades propuestas, algunas de las cuales ya se est\u00e1n realizando en algunas escuelas y por tanto est\u00e1n testadas en aula, consiguen introducir al alumnado en las 7 R del desarrollo sostenible* a la vez que les invitan a expresarse art\u00edsticamente mientras aprenden a dise\u00f1ar sus propios biomateriales con residuos mediante t\u00e9cnicas de fabricaci\u00f3n aditiva.<\/p>\n

*7 R del desarrollo sostenible: reducir, reparar, reutilitzar, reflexionar, reciclar, rechazar, respeto.<\/p>\n

M\u00e1s en concreto, sus objetivos son los siguientes:<\/p>\n

\u2022 Comprender los principios y beneficios de la econom\u00eda circular aplicados en el contexto escolar.
\n\u2022 Conocer los diferentes tipos de biomateriales y su aplicaci\u00f3n en propuestas did\u00e1cticas, en clave de sostenibilidad, en el aula.
\n\u2022 Aprovechar metodolog\u00edas activas para dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje, creando un ambiente inclusivo en el aula e interdependencias positivas entre los alumnos.
\n\u2022 Contribuir al desarrollo sostenible a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas sostenibles y el uso responsable de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Contexto<\/h3>\n

El mundo de la educaci\u00f3n se encuentra en un momento de transformaci\u00f3n profunda. Una de las principales preocupaciones es c\u00f3mo acompa\u00f1ar al alumnado, qu\u00e9 competencias debe adquirir para tener \u00e9xito en un mundo en constante cambio, y c\u00f3mo proporcionar las mismas oportunidades.<\/p>\n

La educaci\u00f3n tiene una serie de retos a los que dar respuesta en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. El primero de ellos es la inclusi\u00f3n<\/strong>, dando soluciones apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje, recabando evidencias en las que debemos basar las evaluaciones y los juicios de valor. Una propuesta para afrontar este reto ser\u00eda dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje bas\u00e1ndose en el DUA (Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje). \u00c9ste no aspira a ser un simple conjunto de orientaciones para hacer m\u00e1s accesibles los espacios f\u00edsicos en la escuela o los materiales educativos, sino que se centra en las necesidades de aprendizaje de todo el alumnado, configurando una aut\u00e9ntica \u201cpedagog\u00eda accesible\u201d.<\/p>\n

El segundo reto es educar en la sostenibilidad<\/strong>, y como explican los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), debemos promover el aprendizaje y el cambio de comportamiento en los alumnos para que puedan hacer frente a los problemas globales y locales, as\u00ed como desarrollar habilidades y valores que promuevan la toma de decisiones responsables, el pensamiento cr\u00edtico y las posibles acciones a hacer en este campo en todos los niveles y \u00e1reas del curr\u00edculum.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante que se involucre al alumnado en la toma de decisiones y la soluci\u00f3n de problemas relacionados con este tema, y que se fomente la colaboraci\u00f3n y el trabajo en equipo para resolver problemas globales desde la acci\u00f3n local.<\/p>\n

El tercer reto es formar en las nuevas tecnolog\u00edas<\/strong> y promover el pensamiento cr\u00edtico<\/strong> sobre el impacto de las tecnolog\u00edas actuales y futuras. Esto implica asegurarse de que el alumnado adquiera las habilidades y los conocimientos necesarios para comprender y utilizar de manera cr\u00edtica y responsable estas tecnolog\u00edas, involucrando al alumnado en proyectos y actividades que den respuesta a problemas de su entorno m\u00e1s inmediato.<\/p>\n

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\u00bfA qui\u00e9n se dirige?<\/h3>\n

A todo el profesorado de Educaci\u00f3n Primaria (ciclo superior \u2014 5\u00ba i 6\u00ba) y\/o Educaci\u00f3n Secundaria (1\u00ba i 2\u00ba de la ESO).<\/p>\n

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Metodolog\u00eda<\/h3>\n
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Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo y aprendizaje competencial.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Competencias i curr\u00edculum<\/h3>\n

Individuales: habilidades de creador, pensamiento cr\u00edtico, resoluci\u00f3n de problemas, iniciativa e intencionalidad.<\/p>\n

Comunitarias (circular); impacto col\u00b7lectivo, compromiso social y trabajo en valores<\/p>\n

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Unidades did\u00e1cticas<\/h3>\n

Els curso se estructura en cinco unidades did\u00e1cticas de 3 horas cada una.<\/p>\n

UD 1 – Situ\u00e1ndonos: FabLabs, fabricaci\u00f3n digital y STEAM (3h)<\/p>\n

UD 2 – La pregunta: \u00bfUn mundo sostenible? (3h)<\/p>\n

UD 3 – Una alternativa: En la cocina (3h)<\/p>\n

UD 4 – Insp\u00edrate: Ideas para aplicar en el aula (3h)<\/p>\n

UD 5 – Crea: Ahora t\u00fa (3h)<\/p>\n

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Gu\u00edas descargables <\/h3>\n