{"id":4234,"date":"2024-03-07T10:27:52","date_gmt":"2024-03-07T09:27:52","guid":{"rendered":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/treballem-perque-els-infants-estiguin-capacitats-per-seguir-aprenent-per-si-mateixos-i-puguin-afrontar-el-futur\/"},"modified":"2024-07-03T12:50:43","modified_gmt":"2024-07-03T11:50:43","slug":"trabajamos-para-que-los-ninos-esten-capacitados-para-seguir-aprendiendo-por-si-mismos-y-puedan-afrontar-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/trabajamos-para-que-los-ninos-esten-capacitados-para-seguir-aprendiendo-por-si-mismos-y-puedan-afrontar-el-futuro\/","title":{"rendered":"\u00abTrabajamos para que los ni\u00f1os est\u00e9n capacitados para seguir aprendiendo por s\u00ed mismos y puedan afrontar el futuro\u00bb"},"content":{"rendered":"

El 10 y 11 de mayo se celebra a Girona el\u00a0V Seminari Internacional sobre Neuroci\u00e8ncia i Educaci\u00f3<\/a>, donde expertos en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n y la neurociencia, analizar\u00e1n los aspectos fundamentales del desarrollo humano desde el nacimiento hasta la etapa adulta. El encuentro, promovida por el\u00a0MIRTC<\/a>\u00a0(Montessori Palau International Research and Training Center), est\u00e1 dirigida a familias, profesores, psic\u00f3logos, pedagogos y profesionales que trabajan en el campo de la docencia.<\/p>\n

Conversamos con Ana Juli\u00e1, directora de Formaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n de la Escola Montessori Palau Girona y presidenta de la, presidenta de la\u00a0Associaci\u00f3 Montessori Espanyola<\/a>\u00a0(AME) y codirectora ejecutiva del MIRTC, para saber m\u00e1s del Seminari Internacional .<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la esencia de la pedagog\u00eda Montessori?<\/strong>
Ayudar a cada ni\u00f1o a que pueda lograr el m\u00e1ximo de sus potencialidades. Se basa en los conocimientos biol\u00f3gicos, antropol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y m\u00e9dicos del ser humano, se fundamenta y se inspira en el que es el ser humano y sus necesidades.<\/p>\n

\u00bfAporta beneficios a corto y largo plazo?<\/strong>
Se potencia que sean h\u00e1biles a nivel motriz, independientes y aut\u00f3nomos. Trabajan en entornos donde se favorece que tomen decisiones sencillas y acotades en sus capacidades. Son entornos donde se sienten respetados y, por lo tanto, respetan a los dem\u00e1s. Se ha probado cient\u00edficamente el impacto positivo de la pedagog\u00eda Montessori en el desarrollo de las funciones ejecutivas, las habilidades sociales y la creatividad, dando respuesta al potencial de cada ni\u00f1o y joven. Los maestros planifican el material de manera individual permitiendo que cada cual desarrolle sus potencialidades individuales.<\/p>\n

\u00bfTodo esto c\u00f3mo se traduce en el aula?<\/strong>
Los docentes est\u00e1n formados y el ambiente preparado para dar respuesta a las necesidades de cada alumno. El modelo ofrece actividades en funci\u00f3n del plan de desarrollo, de los 0 a los 6 a\u00f1os se trabaja de manera individual, en grupos grandes de edades mixtas, la gu\u00eda prepara y planifica las presentaciones en funci\u00f3n de lo que ha observado en el aula, y los ni\u00f1os trabajan de forma aut\u00f3noma siguiendo sus intereses. De los 6 a los 12 a\u00f1os el ambiente ofrece oportunidades para trabajar las herramientas propias de esta etapa: memoria, imaginaci\u00f3n y mente pensante. Las presentaciones de las gu\u00edas se hacen en grupos reducidos.<\/p>\n\n\n

\"El<\/figure>\n\n\n\n

El m\u00e9todo Montessori busca fomentar la autonom\u00eda del alumnado | Getty Images<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEs posible dar respuesta a las necesidades del futuro?<\/strong>
Ante la incertidumbre de no poder educar a ni\u00f1os y j\u00f3venes pensando en un futuro que no conocemos, trabajamos para que est\u00e9n capacitados para seguir aprendiendo por s\u00ed mismos y puedan afrontar el futuro.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo combin\u00e1is vuestra pedagog\u00eda con la parte tecnol\u00f3gica?<\/strong>
Fruto de la reflexi\u00f3n y con la colaboraci\u00f3n de expertos, considerando toda la base de pensamiento l\u00f3gico, matem\u00e1tico y de experiencia que Montessori ya incorpora, decidimos crear un programa vertical que empezara por la mecanograf\u00eda, los procesadores de textos y siguiera con las aplicaciones b\u00e1sicas, para introducirlo desde Educaci\u00f3n Primaria. A partir de aqu\u00ed, hemos ido incorporando algunas actividades para introducir conceptos b\u00e1sicos de electr\u00f3nica y de programaci\u00f3n, que se van ampliando en la Etapa de Secundaria. Estamos colaborando con el grupo de investigaci\u00f3n\u00a0UdiGitalEdu<\/a>, de la Universitat de Girona en un proyecto que finaliza este a\u00f1o. El objetivo era crear una gu\u00eda que permitiera trabajar en el aula combinando el\u00a0creative learning<\/em>\u00a0\u2013construir conocimientos y desarrollar habilidades mediante t\u00e9cnicas creativas\u2013 con las disciplinas STEM, teniendo en cuenta la pedagog\u00eda Montessori. Despu\u00e9s de que el equipo del UdiGitalEdu se introdujera en las bases de la pedagog\u00eda Montessori para entender como funcionan nuestras aulas, dise\u00f1aron unas 30 actividades, algunas conectadas y otras sin conexi\u00f3n, y se realiz\u00f3 la formaci\u00f3n por el profesorado de escuelas de varios pa\u00edses europeos que se hab\u00edan vinculado al proyecto y que quer\u00edan implementar tecnolog\u00edas con inspiraci\u00f3n Montessori.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l ha sido el resultado?<\/strong>
Hemos fusionado algunos aspectos del m\u00e9todo Montessori con experiencias de aprendizaje\u00a0maker<\/em>, consiguiendo que las herramientas digitales sean lo m\u00e1s concretas y menos abstractas posibles, creando actividades donde el alumno pueda hacer de manera aut\u00f3noma. Se le presenta el material y se le deja trabajar, que se acerque libremente y vaya practicando. En el portal\u00a0MonTech<\/a>\u00a0se explica el proyecto y hay formaci\u00f3n en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfTambi\u00e9n trabaj\u00e1is el pensamiento computacional?<\/strong>
S\u00ed, tanto las actividades como las aulas se conciben con dos \u00e1mbitos fundamentales para desarrollar el pensamiento computacional: orden y l\u00f3gica. Las actividades se presentan contextualizadas en un orden espacial y con un orden secuencial y codificaci\u00f3n que responde a una l\u00f3gica muy clara que va del m\u00e1s simple y concreto al m\u00e1s abstracto. Las propuestas de trabajo combinan el trabajo global y el anal\u00edtico, y todo el curr\u00edculum est\u00e1 muy estructurado, estableciendo interconexiones y recuperando conceptos que se han trabajado anteriormente, con enfoques complementarios. Las lecciones del maestro (gu\u00eda) y las pr\u00e1cticas aut\u00f3nomas est\u00e1n planteadas por pasos o secuencias, para favorecer el pensamiento algor\u00edtmico y la capacidad de comprender e identificar todo.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cEl alumno trabaja de manera aut\u00f3noma, resolviendo por s\u00ed mismo las dificultades que se le presentan y sin necesitar la supervisi\u00f3n del adulto\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Hace 10 a\u00f1os, \u00bfqu\u00e9 os llev\u00f3 a impulsar el primer centro internacional de investigaci\u00f3n y formaci\u00f3n en pedagog\u00eda Montessori?<\/strong>
Maria Montessori denomin\u00f3 su modelo pedagog\u00eda cient\u00edfica. Siempre hemos tenido presente la importancia de tratar la educaci\u00f3n con el mismo rigor que la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, por eso nos centramos en informaci\u00f3n contrastada, que nos permite verificar los resultados del que basura. Hace 10 a\u00f1os, era un momento de gran confusi\u00f3n, ve\u00edamos familias y los entornos educativos con mucho inter\u00e9s por la educaci\u00f3n y a la vez un cambio constante de modas que iban de la educaci\u00f3n emocional al aprendizaje por proyectos, pasando por la modificaci\u00f3n de los espacios f\u00edsicos; se hablaba de inteligencias m\u00faltiples, la creatividad o el emprendimiento. La pedagog\u00eda Montessori lo contemplaba todo de forma integrada a la din\u00e1mica del aula.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las principales l\u00edneas de investigaci\u00f3n del MIRTC?<\/strong>
Son las funciones ejecutivas \u2013la flexibilidad cognitiva, la memoria de trabajo y el control inhibitorio\u2013, la importancia de las etapas de desarrollo y los ambientes que son preparados y adecuados para el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 consider\u00e1is tan relevantes las funciones ejecutivas?<\/strong>
La investigaci\u00f3n actual en neurociencia confirma que las funciones ejecutivas, junto con la emoci\u00f3n, son tanto o m\u00e1s determinantes para el aprendizaje como el cociente intelectual. La capacidad para mantener y manipular informaci\u00f3n mentalmente durante periodos de tiempos cortos permite realizar tareas cognitivas complejas, razonar, aprender y comprender el lenguaje; la flexibilidad cognitiva, nos ayuda a superar obst\u00e1culos, modificar estrategias, resolver problemas; o el control inhibitorio, que permite mantener la atenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n. Conviene que todas las funciones ejecutivas formen parte de los entornos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se manifiestan en el aula?<\/strong>
En el modelo Montessori el alumno trabaja de manera aut\u00f3noma, interaccionando con el entorno, resolviendo por s\u00ed mismo las dificultades que se le presentan y sin necesitar la supervisi\u00f3n y aprobaci\u00f3n del adulto. Durante las sesiones de trabajo, que tienen menos interrupciones que a la mayor parte de modelos para favorecer la concentraci\u00f3n y el trabajo profundo, el error y las dificultades est\u00e1n presentes de forma ordinaria y los alumnos los van abordando y resolviendo individualmente o con la interacci\u00f3n con los compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 destacar\u00edas del V Seminari Internacional sobre Neuroci\u00e8ncia i Educaci\u00f3, que tendr\u00e1 lugar a Girona el 10 y 11 de mayo?<\/strong>
Es un encuentro internacional que sit\u00faa Girona como la ciudad de la neurociencia y la educaci\u00f3n. Contaremos con los mejores profesionales de la neurociencia a nivel mundial, conscientes que es necesaria una transferencia de conocimiento desde la investigaci\u00f3n en el mundo de la educaci\u00f3n. Conoceremos la importancia de los primeros a\u00f1os de vida en el desarrollo del cerebro del ni\u00f1o y el adolescente por el cerebro adulto; de la necesitado aspectos cotidianos de la vida de los ni\u00f1os para que su cerebro est\u00e9 preparado por los aprendizajes; como el estr\u00e9s afecta al cerebro, o la relevancia de la resiliencia.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo crees que contribuis a la mejora de los procesos educativos?<\/strong>
Las Escuelas Montessori son fuente de inspiraci\u00f3n. Las aulas son inclusivas y pueden aportar oportunidades para todo tipo de diversidades, de manera coordinada con la intervenci\u00f3n de los profesionales adecuados. Se impulsa el aprendizaje cooperativo y se promueve que las criaturas se puedan mover al aula; son espacios 360 donde no todo est\u00e1 enfocado delante, su dise\u00f1o es est\u00e9tico y sostenible, cuentan con materiales elaborados como madera, vidrio, metal o cer\u00e1mica. Las aulas se alejan de la forma y la est\u00e9tica inspirada en hospitales y prisiones para convertirse en ambientes de casa, agradables y estimulantes, que los invite a trabajar de forma acogedora y libre. Es una pedagog\u00eda estructurada y rigurosa, que ha ayudado a romper moldes, y contribuye a que los docentes est\u00e9n m\u00e1s mentalizados que se tienen que formar, puesto que los cursos de formaci\u00f3n de profesorado Montessori reconocidos a nivel internacional son profundos, transformadores y exigentes en los temarios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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