{"id":4384,"date":"2024-02-13T16:52:25","date_gmt":"2024-02-13T15:52:25","guid":{"rendered":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/documentant-laprenentatge-a-laula-amb-el-telefon-mobil\/"},"modified":"2024-07-03T12:51:22","modified_gmt":"2024-07-03T11:51:22","slug":"documentando-el-aprendizaje-en-el-aula-con-el-telefono-movil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/documentando-el-aprendizaje-en-el-aula-con-el-telefono-movil\/","title":{"rendered":"Documentando el aprendizaje en el aula con el tel\u00e9fono m\u00f3vil"},"content":{"rendered":"

A partir del pr\u00f3ximo curso, los tel\u00e9fonos m\u00f3viles solo se podr\u00e1n utilizar en los institutos catalanes para \u201cusos educativos espec\u00edficos\u201d. A pesar de que esta norma puede representar muchos retos para los equipos docentes de los centros educativos, tambi\u00e9n puede abrir la puerta a la utilizaci\u00f3n de muchas de las oportunidades que nos ofrecen los\u00a0smartphones<\/em>. Un claro ejemplo es la creaci\u00f3n de historias multimedia relacionadas con el contenido que se est\u00e1 tratando en el aula, lo que se conoce como\u00a0storytelling<\/em>.<\/p>\n

En el aula, los profesores pueden dise\u00f1ar proyectos de narraci\u00f3n digital para que los estudiantes documenten todo lo que van aprendiendo. Desde la redacci\u00f3n del guion inicial, pasando por la grabaci\u00f3n de audios, videos o texto, hasta llegar a la edici\u00f3n y presentaci\u00f3n final, con el objetivo que los estudiantes \u201calmacenen\u201d el contenido de las lecciones con un m\u00e9todo en el cual ellos se sienten c\u00f3modos, les motiva y hecho con una herramienta tan cotidiana con su d\u00eda a d\u00eda como es el tel\u00e9fono.<\/p>\n

Planificaci\u00f3n y gui\u00f3n<\/h3>\n

Empezar con el\u00a0storytelling<\/em>\u00a0puede suponer un reto si no se est\u00e1 familiarizado con el concepto y sus din\u00e1micas. El primer paso es guiar a los estudiantes en el desarrollo de un guion.<\/p>\n

Lo primero que tienen que tener en cuenta los alumnos es que no es el mismo una historia que un informe. A menudo, los estudiantes optan para abordar el proyecto presentando una informaci\u00f3n como si fuera un resumen de lo que han visto en clase, pero este no es el objetivo de esta actividad, puesto que la carga cognitiva es muy baja cuando la \u00fanica tarea es una recitaci\u00f3n de\u00a0items<\/em>. Lo que queremos es que tambi\u00e9n aflore la creatividad para explicarlos.<\/p>\n

Una buena estrategia es pedir a los estudiantes que envuelvan su aprendizaje en una estructura narrativa, la cual les proporciona un marco para asimilar nueva informaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden personificar un concepto matem\u00e1tico, un elemento de la tabla peri\u00f3dica o un hecho hist\u00f3rico importante y crear una narraci\u00f3n a su alrededor, la cual avance a trav\u00e9s de lo que se quiere explicar: grabar con la c\u00e1mara qu\u00e9 reacci\u00f3n provocamos si fusionamos dos elementos qu\u00edmicos y adaptarlo al formato visual de Tik Tok; reprentar en una maqueta y grabar qu\u00e9 estrategia sigui\u00f3 J\u00falio C\u00e9sar durante el asedio de Al\u00e9sia; como funcionan las ondas de la voz utilizando la grabadora del m\u00f3vil y el programa gratuito de edici\u00f3n de audio\u00a0Audacity<\/a>\u00a0para acabar creando un peque\u00f1o podcast\u2026 \u00a1Las opciones son casi infinitas!<\/p>\n

Una vez tenemos la idea inicial de lo que se quiere hacer, es hora de escribir el guion. Podemos hacerlo con un guion gr\u00e1fico al estilo de los\u00a0storyboards<\/em>; una escaleta como si se tratara de un programa de radio o un guion como el de un cortometraje.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Grabaci\u00f3n y narraci\u00f3n<\/h3>\n

El componente m\u00e1s importante de un proyecto de\u00a0storytelling<\/em>\u00a0es la narraci\u00f3n. Una vez se tiene el guion terminado, toca grabarlo. Pod\u00e9is utilizar el mismo programa Audacity que antes hemos mencionado, otros de gratuitos que pod\u00e9is encontrar en la red o la misma grabadora del m\u00f3vil. Lo importante es que sean\u00a0software<\/em>\u00a0sencillos e intuitivos, donde se pueda capturar el sonido con el mismo tel\u00e9fono o con unos auriculares con micr\u00f3fono incorporado. En el caso de que el proyecto de vuestros alumnos tambi\u00e9n tenga video, pod\u00e9is unir la narraci\u00f3n en\u00a0off<\/em>\u00a0y las im\u00e1genes en programas como\u00a0Canva<\/a>, Movie Maker o iMovie.<\/p>\n

Para que el resultado sea \u00f3ptimo y fluido, una buena opci\u00f3n puede ser leer sus guiones en voz alta diversas veces antes de pulsar el bot\u00f3n rojo de grabar o hacer una lectura colectiva de guiones a clase.<\/p>\n

Presentando y almacenando<\/h3>\n

Una vez tenemos el video o el audio definitivo, es hora de presentarlo en la clase. Este paso es muy importante, no solo para mostrar los resultados finales, sino para que los alumnos expliquen c\u00f3mo ha sido el proceso y que los ha llevado a quererlo presentar en aquel formato en concreto y no en otro. Lo que se explica es importante, pero el c\u00f3mo tambi\u00e9n.<\/p>\n

En acabar cada presentaci\u00f3n, pod\u00e9is abrir un turno de preguntas y as\u00ed analizar si los conceptos que se quer\u00edan explicar en la narraci\u00f3n se han entendido correctamente.<\/p>\n

Un \u00faltimo paso muy interesante puede ser el de crear un repositorio con todas las lecciones creadas por el alumnado. En el supuesto de que todo sean videos, pod\u00e9is crear un canal de YouTube. Si hay multiplicidad de formatos, una buena opci\u00f3n es una Unidad Compartida de Google Drive, donde los estudiantes puedan acceder y utilizar los materiales creados por sus propios compa\u00f1eros para repasar el que se ha hecho en clase.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En definitiva, lo que se quiere fomentar a trav\u00e9s del\u00a0storytelling<\/em>\u00a0son proyectos multidisciplinarios donde los alumnos no solo revisen los conceptos dados a clase, sino que tambi\u00e9n se esfuercen a fomentar su creatividad y aprendan a utilizar con fines educativos los recursos tecnol\u00f3gicos de los que disponen habitualmente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Os explicamos c\u00f3mo utilizar el \u2018storytelling\u2019 como herramienta educativa<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":753,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[215],"tags":[],"class_list":["post-4384","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-pie-de-pizarra","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-25"],"acf":[],"yoast_head":"\nDocumentando el aprendizaje en el aula con el tel\u00e9fono m\u00f3vil - Habilis<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/documentando-el-aprendizaje-en-el-aula-con-el-telefono-movil\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Documentando el aprendizaje en el aula con el tel\u00e9fono m\u00f3vil - 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