{"id":4511,"date":"2023-12-12T09:01:33","date_gmt":"2023-12-12T08:01:33","guid":{"rendered":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/una-nova-distribucio-de-laula-per-fomentar-la-participacio\/"},"modified":"2024-06-25T12:25:10","modified_gmt":"2024-06-25T11:25:10","slug":"una-nueva-distribucion-del-aula-para-fomentar-la-participacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/una-nueva-distribucion-del-aula-para-fomentar-la-participacion\/","title":{"rendered":"Una nueva distribuci\u00f3n del aula para fomentar la participaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

El silencio puede ser un tesoro en el aula, es cierto, pero tambi\u00e9n lo puede ser el ruido. Hay pocas cosas tan motivadoras para un profesor como escuchar una aula llena de palabrer\u00eda emocionada y curiosa, una cacofon\u00eda de ideas a medias y con ganas de participar.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, orquestar una escena as\u00ed no es f\u00e1cil. No pasa por casualidad, sino a trav\u00e9s de actividades muy establecidas y elegidas con precisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En este art\u00edculo os proponemos, paso a paso, una de estas actividades, asociada tambi\u00e9n a una disposici\u00f3n del aula, la cual es aplicable a cualquier tipo de asignatura, a pesar de que, nosotros, como ejemplo, hablaremos desde la perspectiva de una clase de matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

La distribuci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Empezad creando dos espacios donde los estudiantes se puedan sentar. El primero es un bloque central de mesas, creando una peque\u00f1a \u00e1rea rectangular en medio de la sala. A continuaci\u00f3n, colocamos el resto de mesas alrededor de este bloque central para que los estudiantes est\u00e9n sentados mirando hacia el centro.<\/p>\n\n\n\n

A medida que los estudiantes entran al aula, especificadles donde tienen que sentarse. Si es la primera vez que hacen esta actividad, notificadles previamente que los lugares ir\u00e1n rotando a medida que avance la actividad.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La actividad<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Una vez sentados, presenta el problema matem\u00e1tico y haz pasar un peque\u00f1o grupo de cuatro o cinco estudiantes a la zona central, mientras que los otros se quedar\u00e1n a las mesas exteriores. T\u00fa c\u00f3mo profesor tambi\u00e9n estar\u00e1s sentado a la mesa central, y dirigir\u00e1s una conversaci\u00f3n sobre el problema con estos estudiantes. Su papel es no hacer nada diferente del que normalmente har\u00edan: discutir y analizar el problema dado, respondiendo y haciendo preguntas a medida que el fan.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, los que se encuentran alrededor del per\u00edmetro (es decir, todos los otros) tendr\u00e1n un papel igualmente importante pero ligeramente diferente. Tendr\u00e1n que escuchar atentamente la conversaci\u00f3n que tiene lugar en medio. Si sienten algo que los parece interesante, pueden tomar nota de ello. Si tienen preguntas para formular, tambi\u00e9n pueden tomar nota de ellas. Por lo tanto, la expectativa es que permanezcan en silencio durante el debate, pero, c\u00f3mo veremos, habr\u00e1 muchas oportunidades para que se impliquen.<\/p>\n\n\n\n

\n

El objetivo es que los alumnos del c\u00edrculo exterior tambi\u00e9n se mantengan atentos<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Hay dos estrategias m\u00e1s que puedes desplegar para asegurar que los estudiantes de fuera est\u00e9n pensando tanto como los de dentro: En primer lugar, rotar qui\u00e9n est\u00e1 en medio, idealmente una vez cada 10 o menos minutos. Inevitablemente, los de fuera tendr\u00e1n ideas y pensamientos propios, y no queremos excluir a estos estudiantes de la lecci\u00f3n. Que alguien pueda ser invitado a la mesa central tambi\u00e9n da a todos los estudiantes una raz\u00f3n adicional para asegurarse que est\u00e1n pensando y escuchando. Podr\u00edais hacer rotar los estudiantes al azar; pero quiz\u00e1s mejor utilizad los conocimientos de la clase para decidir combinaciones apropiadas de estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

En segundo lugar, mientras que el foco principal es la discusi\u00f3n a la mesa central, intenta hacer una pausa en determinados puntos, invitando los de fuera a contribuir. Esto funciona especialmente bien si les ped\u00eds que comenten algo que acaben de escuchar. \u201cDe acuerdo, Marc\u201d, puedes decir, \u201c\u00bfqu\u00e9 piensas sobre lo que ha dicho Mireia?\u201d. Esto ayuda los estudiantes a reflexionar y ampliar aspectos de lo que se ha dicho en medio.<\/p>\n\n\n\n

Una vez el grupo central tenga la respuesta, rotad los asientos para que todo el mundo acabe pasando por el centro del aula. Pod\u00e9is cambiar de problema por cada grupo o usar el mismo y al final comparar las diferentes respuestas y m\u00e9todos utilizados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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