{"id":5260,"date":"2022-10-27T12:16:00","date_gmt":"2022-10-27T11:16:00","guid":{"rendered":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/sin-categorizar\/que-fan-les-empreses-dedtech-amb-les-dades-dels-alumnes\/"},"modified":"2024-09-10T15:43:24","modified_gmt":"2024-09-10T14:43:24","slug":"que-hacen-las-empresas-de-edtech-con-los-datos-de-los-alumnos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/que-hacen-las-empresas-de-edtech-con-los-datos-de-los-alumnos\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 hacen las empresas de EdTech con los datos de los alumnos?"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfQu\u00e9 puede representar para el futuro de los ni\u00f1os y ni\u00f1as el hecho que las grandes corporaciones tecnol\u00f3gicas est\u00e9n almacenando sus datos desde primaria? \u00bfTendr\u00edamos que parar m\u00e1s atenci\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9 razones? Os intentamos responder a estas preguntas a trav\u00e9s de diez puntos.<\/p>\n\n\n\n

1. Un informe demoledor<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En mayo del 2022 Human Rights Watch (HRW) hizo p\u00fablico un estudio despu\u00e9s de analizar 163 programas o aplicaciones educativas (EdTech) que se hab\u00edan usado en escuelas de 49 pa\u00edses durante la \u00e9poca de confinamiento por la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo se explica en este art\u00edculo, el estudio revel\u00f3 que el 89% de estos productos de EdTech hab\u00edan comprometido los derechos digitales de los ni\u00f1os. \u00bfDe qu\u00e9 manera? En primer lugar, compilando datos sin el consentimiento de sus padres pero tambi\u00e9n supervisando qu\u00e9 hac\u00edan en el aula, identificando qui\u00e9nes eran sus familiares y amigos y monitorizando los otros dispositivos electr\u00f3nicos de sus familias.<\/p>\n\n\n\n

2. Nuestros datos, el oro del siglo XXI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A estas alturas, todos lo sabemos: ante un servicio o producto digital gratuito, el negocio somos nosotros. Y, con todo, seguimos clicando y aceptando las condiciones para poder utilizar aquella aplicaci\u00f3n o programa. Su gratuidad, la necesidad y la practicidad de las soluciones que nos ofrecen, nos podan. Tanto es que me cojan los datos -nos llamamos a nosotros mismos-. No tengo nada que esconder.<\/p>\n\n\n\n

Pero conviene remarcar que cuando hablamos de datos no nos referimos solo a nuestro nombre, direcci\u00f3n o a\u00f1o de nacimiento (a pesar de que estas tres cosas ya son realmente muy importantes). Tambi\u00e9n son nuestros gustos, ideolog\u00eda, desplazamientos, deseos, preocupaciones, filias y fobias, gastos regulares, actividades l\u00fadicas\u2026<\/p>\n\n\n\n

3. Y donde van a parar los datos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La gran mayor\u00eda son compradas por empresas de AdTech, plataformas que ayudan a las agencias publicitarias a la hora de dise\u00f1ar sus estrategias de publicidad digital. Lo demuestran las conclusiones a las cuales lleg\u00f3 el informe de HRW: de los 163 recursos tecnol\u00f3gicos educativos estudiados, 145 cedieron los datos de los estudiantes a otros empresas de AdTechs a pesar de que solo 35 indicaron a sus pol\u00edticas de privacidad que la informaci\u00f3n de los alumnos se utilizar\u00eda con fines publicitarias.<\/p>\n\n\n\n

4. Publicidad conductual y productos personalizados<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esto permiti\u00f3 a los algoritmos de estas empresas de AdTech elaborar una radiograf\u00eda de cada alumno, cosa que permite personalizar contenidos y anuncios, predecir qu\u00e9 intereses tendr\u00e1n en el futuro y poder influenciarlos. Todo, gracias a datos extra\u00eddos de entornos educativos que los ni\u00f1os y j\u00f3venes tuvieron que usar durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

5. De donde provienen los datos que estas empresas extraen de las escuelas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hay tres canales: la administraci\u00f3n, que tiene los datos que los padres dan en la escuela para que su hijo pueda ser inscrito; la propia escuela, que compila otros muchos datos necesarios para sus sistemas de evaluaci\u00f3n y de trabajo interno. Hablamos de registros sobre el comportamiento del ni\u00f1o, de los ex\u00e1menes y de sus adelantos o dificultades diarias. Finalmente, est\u00e1n los datos que las propias empresas de EdTech extraen a partir del uso que se hace de sus software.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

6. \u00bfQu\u00e9 impacto puede tener en el futuro de los ni\u00f1os y j\u00f3venes?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta es la gran inc\u00f3gnita. Lo explica muy bien en esta entrevista Jenn Persson<\/a>, fundadora de la ONG Defend Digital Me<\/a>, que hace campa\u00f1a por la privacidad y los derechos digitales de los ni\u00f1os del Reino Unido: \u201cEn estos momentos, es muy dif\u00edcil predecir c\u00f3mo estas empresas tecnol\u00f3gicas pueden estar influyendo en el aprendizaje de los ni\u00f1os o en la manera como interact\u00faan con sus patrones de comportamiento\u201d, dice.
Algunas aplicaciones ya han cambiado la manera de comunicarnos y de relacionarnos. Por lo tanto, no es dif\u00edcil imaginar que las aplicaciones educativas tambi\u00e9n pueden modificar otros aspectos relacionados con el aprendizaje de los ni\u00f1os. Por eso, como asegura Persson, los padres y maestros tienen que empezar a ver las plataformas digitales no solo como una cuesti\u00f3n tecnol\u00f3gica, sino social.<\/p>\n\n\n\n

7. \u00bfQu\u00e9 pueden hacer los maestros?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Formarse para ser capaces de entender y dominar los software libres. C\u00f3mo explicaba la fil\u00f3sofa Marina Garc\u00e9s a Habilis en esta entrevista<\/a>: \u201cSi Google domina el sistema educativo es porque sabe ofrecer la soluci\u00f3n a una necesidad antes incluso que nos lo hayamos planteado. Antes de poder imaginar c\u00f3mo querr\u00edamos que fuera un entorno educativo virtual, aparecen ellos y nos lo solucionan.\u201d<\/p>\n\n\n\n

8. El importante papel de las familias. El caso del Plan de Digitalizaci\u00f3n Democr\u00e1tica de los Centros Educativos de Barcelona<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La concienciaci\u00f3n de las familias tambi\u00e9n es capital y lo demuestra la siguiente iniciativa. El 2019 un grupo de padres y madres se puso en contacto con la entidad Xnet<\/a> para buscar alguna alternativa en las plataformas de software de las grandes empresas tecnol\u00f3gicas. El Xnet es un proyecto colaborativo nacido el 2008 liderado por la docente, activista y estratega tecnopol\u00edtica Simona Levi<\/a> y aborda cuestiones relacionadas con los derechos digitales, los datos, la inteligencia artificial y la neutralidad de la red.
El Xnet y este grupo de familias impulsaron el Plan de Digitalizaci\u00f3n Democr\u00e1tica de los Centros Educativos creando un herramienta de software libre y c\u00f3digo abierto pensada especialmente para escuelas y entornos educativos. Se denomina Digital Democr\u00e0tic y ya est\u00e1 funcionando en varias escuelas de Barcelona, cosa que ha permitido en estos centros volver a ser soberanos de sus datos.<\/p>\n\n\n\n

9. Programarios libres: ventajas e inconvenientes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El software libre no ha conseguido todav\u00eda ser tan pr\u00e1ctico ni funcionar todo lo bien que los programas de Microsoft, Apple o Google. Es por eso que cada vez parece m\u00e1s claro que la soluci\u00f3n pasar\u00eda para conseguir que nuestras instituciones p\u00fablicas, desde la UE hasta los Ayuntamientos, invirtieran energ\u00eda y dinero en la elaboraci\u00f3n de software libres que puedan competir con los de las grandes empresas tecnol\u00f3gicas.
El software libre es un software abierto al p\u00fablico con m\u00faltiples ventajas: es auditable, modificable y reutilizable por cualquier persona.; permite cambiar de proveedor cuando se quiera manteniendo una coherencia tecnol\u00f3gica y facilita la creaci\u00f3n de nuevas funciones, conectores e integradores por parte de cualquier programador. Todo ello tambi\u00e9n permite que, si la empresa que lo crea desaparece, otros lo puedan continuar desarrollando.<\/p>\n\n\n\n

10. \u00bfY si\u2026 limit\u00e1ramos el uso de la tecnolog\u00eda en las escuelas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ante todo lo expuesto, parecer\u00eda l\u00f3gico cuestionarnos si es pertinente la introducci\u00f3n de la tecnolog\u00eda a las aulas. De hecho, fue una de las preguntas que se hicieron en el primer Encuentro Internacional de Educaci\u00f3n Digital Democr\u00e1tica y Open Edtech organizada por Xnet y a la cual asisti\u00f3 Habilis el julio pasado. La impulsora de Xnet, Simona Levi, explic\u00f3 que en ning\u00fan caso podemos demonizar Internet ni caer con la tecnof\u00f2bia. \u201cInternet es una gran herramienta de democratizaci\u00f3n para toda la sociedad y es importante que se deje de confundir con Google o Facebook. Es c\u00f3mo si confundi\u00e9ramos la comida con el MacDonalds\u201d, va dir. Con todo, Levi alert\u00f3 que hay que trabajar para que las administraciones p\u00fablicas, las educativas tambi\u00e9n, dejen de invertir el dinero en empresas tecnol\u00f3gicas que usan c\u00f3digo cerrado, a veces por intereses de partido pero a veces tambi\u00e9n por pura ignorancia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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