{"id":6026,"date":"2024-05-07T12:43:19","date_gmt":"2024-05-07T11:43:19","guid":{"rendered":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/sin-categorizar\/realitat-augmentada-i-virtual-a-les-classes-deducacio-fisica\/"},"modified":"2024-09-10T15:43:23","modified_gmt":"2024-09-10T14:43:23","slug":"realitat-augmentada-i-virtual-a-les-classes-deducacio-fisica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/realitat-augmentada-i-virtual-a-les-classes-deducacio-fisica\/","title":{"rendered":"Realidad augmentada y virtual en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica"},"content":{"rendered":"\n

A menudo tendemos a pensar que la rob\u00f3tica educativa es una disciplina que solo tiene espacio en las materias cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas de las escuelas, pero el curso Objectiu: la Terra, c\u00f3mo mejorarla desde el espacio<\/em> ha demostrado su gran capacidad interdisciplinar.<\/p>\n\n\n\n

En este curso de capacitaci\u00f3n digital, organizado por Habilis (Abacus), la Federaci\u00f3 d’Escoles Cristianes de Catalunya y Blanquerna (Universitat Ramon Llull), no solo han participado docentes de matem\u00e1ticas, tecnolog\u00eda o inform\u00e1tica, sino que tambi\u00e9n han formado parte otros de lenguas, filosof\u00eda, educaci\u00f3n especial y, incluso, educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n

Es el caso de Jordi Arteman, docente de la Escola Casa Nostra de Banyoles, uno de los centros participantes de \u00abObjetiu: la Terra\u00bb. \u00c9l es profesor de educaci\u00f3n f\u00edsica y durante el \u00faltimo a\u00f1o ha aplicado los conocimientos adquiridos durante el curso y ha aprovechado el material educativo que ha llegado a las escuelas participantes para llevar la rob\u00f3tica educativa a sus actividades.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 decidiste probar la rob\u00f3tica educativa en tus clases?
<\/strong>Es una forma de trabajar el pensamiento computacional, que es un \u00e1rea que en la educaci\u00f3n f\u00edsica tambi\u00e9n se trabaja mucho: tienes que ser ingenioso, tener estrategia, probar el ensayo-error y analizar en qu\u00e9 se ha fallado para provocar cambios en el comportamiento. Por ejemplo, cuando decides una estrategia para conducir y lanzar una pelota, est\u00e1s trabajando la misma zona neuronal que cuando experimentas con la rob\u00f3tica educativa.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCrees que el curso ha servido tambi\u00e9n para romper estos estereotipos por los que pensamos que la rob\u00f3tica se debe reducir a las asignaturas t\u00e9cnicas y cient\u00edficas?
<\/strong>Yo creo que s\u00ed, es una herramienta muy transversal. Por ejemplo, la educaci\u00f3n f\u00edsica nos sirve para trabajar la motricidad fina, que en un futuro puede ser \u00fatil para un alumno que termine siendo cirujano y tenga que manipular una m\u00e1quina de gran precisi\u00f3n. La rob\u00f3tica educativa es una buena herramienta para trabajar este tipo de motricidad en nuestras clases.<\/p>\n\n\n\n

\"Educaci\u00f3
Los Merge Cube fueron los protagonistas de la carrera de orientaci\u00f3n | Jordi Arteman<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Con tus alumnos has utilizado los Merge Cube y las gafas de realidad virtual. Expl\u00edcanos las din\u00e1micas de estas clases.<\/strong>
La actividad con las gafas virtuales se me ocurri\u00f3 cuando est\u00e1bamos trabajando los deportes de red, como el v\u00f3lei o el b\u00e1dminton con los alumnos de 4\u00ba de ESO. Mi idea inicial era que pudieran jugar con las gafas a alg\u00fan juego de cuatro contra cuatro o de dos contra dos, como el ping-pong y el tenis. Comenc\u00e9 a investigar y todas las opciones eran de pago y, como era nuestra primera experiencia, decid\u00ed buscar alguna otra alternativa que no supusiera un costo para el centro educativo. Finalmente, utilizamos el juego Hyper Dash, que es similar al paintball y que nos sirvi\u00f3 para trabajar la movilidad y la precisi\u00f3n. La verdad es que los alumnos lo disfrutaron mucho y me sorprendi\u00f3 la tranquilidad con la que jugaban.<\/p>\n\n\n\n

La segunda actividad fue con los de 3\u00ba de ESO y trabajamos la Realidad Aumentada a trav\u00e9s de los Merge Cube. Despu\u00e9s de varias pr\u00e1cticas en el aprendizaje de la navegaci\u00f3n con br\u00fajula digital y talonamiento, ped\u00ed al alumnado que viniera a la escuela con un cubo de Merge construido de papel.<\/p>\n\n\n\n

El d\u00eda de la sesi\u00f3n, el alumnado dispon\u00eda de un mapa con puntos de paso marcados, que eran de paso obligatorio y se deb\u00edan marcar en una ficha de control. Asimismo, exist\u00edan varias metas ocultas a las que se acced\u00eda a trav\u00e9s de coordenadas y distancias marcadas con pasos. Una vez encontraban la meta final, hab\u00eda un C\u00f3digo QR que los llevaba hasta la APP ObjectViewer, con la cual deb\u00edan interactuar con su Merge Cube y seguir las instrucciones descritas en el mismo papel de la meta. El equipo ganador era el que enviaba una foto del equipo con una reproducci\u00f3n del transbordador espacial que aparec\u00eda en medio de la pista polideportiva de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Las gafas de realidad virtual tambi\u00e9n se han utilizado en el aula | Jordi Arteman<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00bfCrees que este tipo de herramientas pueden ser \u00fatiles para motivar a alumnos que quiz\u00e1s no suelen sentirse interesados por la educaci\u00f3n f\u00edsica?<\/strong>
Creo que s\u00ed. El d\u00eda de las gafas virtuales, mientras controlaba el grupo que las estaba probando, tambi\u00e9n ten\u00eda que supervisar al resto de la clase que estaba fuera en el patio practicando varios deportes de red. Al principio, esto me causaba cierta preocupaci\u00f3n porque quiz\u00e1 hubiera necesitado un segundo profesor para controlar ambos espacios, pero fue una gran alegr\u00eda ver que finalmente no fue necesario porque todos participaron correctamente.<\/p>\n\n\n\n

Otro ejemplo es la carrera de orientaci\u00f3n, que estaba pensada para durar una hora y los alumnos la completaron en 40 minutos. Los ve\u00edas correr arriba y abajo por el patio de la escuela. Esto no lo har\u00edan si no estuvieran muy motivados.<\/p>\n\n\n\n

Hace unos meses hablamos de clubes deportivos que ya utilizan las nuevas tecnolog\u00edas en sus entrenamientos. \u00bfCrees que en el futuro se normalizar\u00e1 su presencia en los deportes y las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica?<\/strong>
En el futuro y tambi\u00e9n en el presente. Es el ejemplo de los deportes rob\u00f3ticos: vemos carreras de coches electr\u00f3nicos, simuladores de f\u00fatbol o de ciclismo, luchas de robots\u2026 son \u00e1mbitos donde la rob\u00f3tica va de la mano de lo f\u00edsico y lo cibern\u00e9tico. La First Lego League, por ejemplo, no deja de ser una competici\u00f3n de rob\u00f3tica, en la que hay mucho ingenio para alcanzar unos objetivos que debe cumplir el robot. Quiz\u00e1s no lo podemos considerar \u00abeducaci\u00f3n f\u00edsica\u00bb, pero detr\u00e1s hay un pensamiento computacional y una motricidad fina para crear los elementos del robot, y seguro que cuando los robots compiten, \u00a1a los alumnos y al entrenador se les pone el coraz\u00f3n a cien! Por lo tanto, vemos que la actividad f\u00edsica tiene muchos \u00e1ngulos.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La Escola Casa Nostra ha sido una de las participantes del curso ‘Objectiu: la Terra’.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":4207,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[],"class_list":["post-6026","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reportajes","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-25"],"acf":[],"yoast_head":"\nRealidad augmentada y virtual en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica - Habilis<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/habilis.ro-botica.com\/es\/realitat-augmentada-i-virtual-a-les-classes-deducacio-fisica\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Realidad augmentada y virtual en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica - 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