Hablamos con docentes de la escuela Maristas Sants-Les Corts, una de las participantes del curso ‘Objetivo: la tierra’.
200 docentes han hecho el curso de capacitación en competencia digital organizado por Habilis (Abacus). Muchos de ellos no son especialistas en tecnología pero aun así han tenido claro que querían capacitarse. Una de ellas es la Marta Molina, maestra de Educación Especial y referente del Equipo SIEI (Suport Intensiu Escolarització Inclusiva) de Maristes Sants-Las Corts, que desde un principio quería hacer la formación: “En el centro cada vez más se incorpora la tecnología en diferentes áreas para trabajar de forma más interdisciplinar y transversal, haciendo que sea más enriquecedor el proyecto educativo. Creía que podría ser útil adquirir todos estos conocimientos”. Ahora que se acerca el final de la capacitación, reconoce que adquirir la competencia digital le ha permitido conocer nuevas metodologías muy enriquecedoras y una visión más global de las nuevas tecnologías para incorporarlas al proyecto de escuela, y en particular por el alumnado con necesidades educativas específicas (NEE) se sientan todavía más integrados.
Alumnado vinculado al SIEI
Los SIEI son las dotaciones que tienen algunos centros educativos para regularizan la atención del alumnado con discapacidad, que desde el Decreto de la Escuela Inclusiva se escolarizan en centros ordinarios, salvo que el Equipo de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) lo desaconseje y la familia esté de acuerdo en llevarlos en un centro de educación especial. Son niños con un diagnóstico severo, a menudo con Trastorno del Espectro Autista (TEA), que presentan dificultades y necesidades específicas.
“A pesar de que nos encontramos con dificultades, nuestro trabajo es que el alumno esté lo más normalizado posible, que puedan estar en la mayor parte de las dinámicas y actividades del centro”, explica Molina. Por eso en Maristes Sants-Las Corts, el alumnado vinculado al SIEI también ha formado parte del proyecto de competencia digital. Es el alumno con NEE quien marca el acompañamiento y las dinámicas que pueden hacer, hay días que están más motivados y conectados, y otros que los docentes se tienen que adaptar a sus necesidades del momento.
Los beneficios
Las tecnologías y los dispositivos digitales tienen efectos muy positivos en el alumnado con NEE, por eso incluyen las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo claro que es un recurso que ayuda como complemento otras actividades pero sin hacer un uso desmesurado. La maestra explica que a los docentes les facilita un aparte de su trabajo, la de poder conectar y comunicarse con el alumnado con menos dificultad.
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- Motivación extra. Funciona como reclamo y es muy positivo para poder trabajar, porque normalmente cuesta captar su atención y que conecten con el que se está haciendo.
- Respetan su ritmo. Respetan todos los ritmos de aprendizaje y es realmente importante con ellos porque a veces tienen dificultades con el ritmo intenso de la escuela. Además, resulta más fácil recuperar la actividad que se estaba haciendo en soporte digital aunque hayan pasado días.
- Rompe barreras. A los niños con TEA los cuesta más el pensamiento simbólico y la abstracción pero resulta más fácil conectar con ellos y dar sentido al que ven a través de pictogramas, imágenes o videos.
- Son los protagonistas. Ellos pueden ser los protagonistas de su propio aprendizaje y los permite tener más autonomía.
- Conexión del entorno familiar y el escolar. Los recursos más digitales permiten que se pueda seguir trabajando en casa del mismo modo y facilita la comunicación entre el centro y la familia. Cuando su realidad no cambia tanto de un entorno a otro, les da más seguridad.
