El silencio puede ser un tesoro en el aula, es cierto, pero también lo puede ser el ruido. Hay pocas cosas tan motivadoras para un profesor como escuchar una aula llena de palabrería emocionada y curiosa, una cacofonía de ideas a medias y con ganas de participar.
Sin embargo, orquestar una escena así no es fácil. No pasa por casualidad, sino a través de actividades muy establecidas y elegidas con precisión.
En este artículo os proponemos, paso a paso, una de estas actividades, asociada también a una disposición del aula, la cual es aplicable a cualquier tipo de asignatura, a pesar de que, nosotros, como ejemplo, hablaremos desde la perspectiva de una clase de matemáticas.
La distribución
Empezad creando dos espacios donde los estudiantes se puedan sentar. El primero es un bloque central de mesas, creando una pequeña área rectangular en medio de la sala. A continuación, colocamos el resto de mesas alrededor de este bloque central para que los estudiantes estén sentados mirando hacia el centro.
A medida que los estudiantes entran al aula, especificadles donde tienen que sentarse. Si es la primera vez que hacen esta actividad, notificadles previamente que los lugares irán rotando a medida que avance la actividad.
La actividad
Una vez sentados, presenta el problema matemático y haz pasar un pequeño grupo de cuatro o cinco estudiantes a la zona central, mientras que los otros se quedarán a las mesas exteriores. Tú cómo profesor también estarás sentado a la mesa central, y dirigirás una conversación sobre el problema con estos estudiantes. Su papel es no hacer nada diferente del que normalmente harían: discutir y analizar el problema dado, respondiendo y haciendo preguntas a medida que el fan.
Sin embargo, los que se encuentran alrededor del perímetro (es decir, todos los otros) tendrán un papel igualmente importante pero ligeramente diferente. Tendrán que escuchar atentamente la conversación que tiene lugar en medio. Si sienten algo que los parece interesante, pueden tomar nota de ello. Si tienen preguntas para formular, también pueden tomar nota de ellas. Por lo tanto, la expectativa es que permanezcan en silencio durante el debate, pero, cómo veremos, habrá muchas oportunidades para que se impliquen.
El objetivo es que los alumnos del círculo exterior también se mantengan atentos
Hay dos estrategias más que puedes desplegar para asegurar que los estudiantes de fuera estén pensando tanto como los de dentro: En primer lugar, rotar quién está en medio, idealmente una vez cada 10 o menos minutos. Inevitablemente, los de fuera tendrán ideas y pensamientos propios, y no queremos excluir a estos estudiantes de la lección. Que alguien pueda ser invitado a la mesa central también da a todos los estudiantes una razón adicional para asegurarse que están pensando y escuchando. Podríais hacer rotar los estudiantes al azar; pero quizás mejor utilizad los conocimientos de la clase para decidir combinaciones apropiadas de estudiantes.
En segundo lugar, mientras que el foco principal es la discusión a la mesa central, intenta hacer una pausa en determinados puntos, invitando los de fuera a contribuir. Esto funciona especialmente bien si les pedís que comenten algo que acaben de escuchar. “De acuerdo, Marc”, puedes decir, “¿qué piensas sobre lo que ha dicho Mireia?”. Esto ayuda los estudiantes a reflexionar y ampliar aspectos de lo que se ha dicho en medio.
Una vez el grupo central tenga la respuesta, rotad los asientos para que todo el mundo acabe pasando por el centro del aula. Podéis cambiar de problema por cada grupo o usar el mismo y al final comparar las diferentes respuestas y métodos utilizados.
