El silenci pot ser un tresor a l’aula, és cert, però també ho pot ser el soroll. Hi ha poques coses tan motivadores per a un professor com escoltar una aula plena de xerrameca emocionant i curiosa, una cacofonia d’idees a mig fer i amb ganes de participar.
No obstant això, orquestrar una escena així no és fàcil. No passa per casualitat, sinó a través d’activitats ben establertes i triades amb precisió.
En aquest article us proposem, pas a pas, una d’aquestes activitats, associada també a una disposició de l’aula, la qual es aplicable a qualsevol tipus d’assignatura, tot i que, nosaltres, com a exemple, parlarem des de la perspectiva d’una classe de matemàtiques.
La distribució
Comenceu creant dos espais on els estudiants puguin seure. El primer és un bloc central de taules, creant una petita àrea rectangular al mig de la sala. Tot seguit, col·loquem taules al voltant d’aquest bloc central perquè els estudiants estiguin asseguts mirant cap al grup central.
A mesura que els estudiants entren a l’aula, especifiqueu-los on han de seure. Si és la primera vegada que fan aquesta activitat, notificar-los prèviament que els llocs aniran rotant a mesura que avanci l’activitat.
L’activitat
Un cop asseguts, presenta el problema matemàtic i fes passar un petit grup de quatre o cinc estudiants a la zona central, mentre que els altres es quedaran a les taules exteriors. Tu com a professor també estaràs assegut a la taula central, i dirigiràs una conversa sobre el problema amb aquests estudiants. El seu paper és no fer res diferent del que normalment farien: discutir i analitzar el problema donat, responent i fent preguntes a mesura que el fan.
No obstant això, els que es troben al voltant del perímetre (és a dir, tots els altres) tindran un paper igualment important però lleugerament diferent. Hauran d’escoltar atentament la conversa que té lloc al mig. Si senten alguna cosa que els sembla interessant, poden prendre nota d’això. Si tenen preguntes per formular, també poden prendre nota d’elles. Per tant, l’expectativa és que romanguin en silenci durant el debat, però com veurem, de fet hi haurà moltes oportunitats perquè s’hi impliquin.
L’objectiu és que els alumnes del cercle de fora també es mantinguin atents
Hi ha dues estratègies més que pots desplegar per assegurar que els estudiants de fora estiguin pensant tan com els de dins: En primer lloc, rotar qui està al mig, idealment una vegada cada 10 o menys minuts. Inevitablement, els de fora tindran idees i pensaments propis, i no volem excloure a aquests estudiants de la lliçó. Que algú pugui ser convidat a la taula central també dona a tots els estudiants una raó addicional per assegurar-se que estan pensant i escoltant. Podríeu fer rotar els estudiants a l’atzar; però potser millor, utilitzeu els coneixements de la classe per decidir combinacions apropiades d’estudiants, així com veure qui sembla estar especialment interessat a contribuir.
En segon lloc, mentre que el focus principal és la discussió a la taula central, intenta fer una pausa en determinats punts, convidant els de fora a contribuir. Això funciona especialment bé si els demaneu que comentin alguna cosa que acaben d’escoltar. “D’acord, Marc”, pots dir, “què penses sobre el que ha dit la Mireia?”. Això ajuda els estudiants a reflexionar i ampliar aspectes del que s’ha dit al mig.
Un cop el grup central tingui la resposta, roteu els seients perquè tothom acabi passant pel centre de l’aula. Podeu canviar de problema per cada grup o fer servir el mateix i al final comparar les diferents respostes i mètodes utilitzats.
Publicidad
Articles relacionats
